01 专注于计算
学习数学计算与学习汉语识字一样基础。
如果你不会阅读，你就读不好中文；如果你不会算数，你就学不好数学。而好的算数会为孩子的数学学习提供很大的帮助。
家长可以每天让孩子做2分钟心算，一开始2分钟只能做完20道心算，但后来你会发现孩子会越来越快，准确率也会越来越高。
02 生活中关注数学
其实学习数学对生活的影响很大，可以提供很多的帮助。
例如：
买东西，算利息，算利润等等，都要用到数学。生活中可以有意识地问孩子数学问题，让他回答。很简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤要多少钱？给阿姨20元，你找零多少钱？
别小看这些，小学数学学习中，解题占比最高，解题无非就是确定用加减乘除中的哪一种来写出解法。这些问题其实都是生活中的问题，孩子在生活中多接触这些，自然就能解决。
03.主动做好准备
在讲解新知识之前，认真阅读课本，养成主动预习的习惯，是获取数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，学会在老师的指导下看书，带着老师精心设计的思考题进行预习。
比如自学例题的时候，要弄清楚例题讲的是什么，给出了什么条件，问的是什么，书上是怎么解的，为什么这样解，有没有新的解法，解题步骤是什么等。
抓住这些重要问题，用大脑思考，一步步深入，学会利用已有的知识独立探索新知识。
有些家长为孩子上课效率低而苦恼，最关键的原因是孩子上课前没有充分预习，导致上课注意力不集中。
04思维是数学学习方法的核心
有些孩子对公式、性质、定律等非常熟悉，但面对实际问题时，却无从下手，不知道如何运用所学的知识去解决问题。
比如有这样的题目，要求学生解答：“如果把一个长方体的高度去掉2厘米，它就变成了一个立方体，它的表面积减少了48平方厘米，这个立方体的体积是多少？”
虽然孩子们对体积计算公式记得很清楚，但由于这道题涉及的知识面很广，很多学生还是无法解出来，这就需要学生在老师和家长的指导下，逐渐掌握解题的思维方法。
本题在单位方面，涉及长度单位、面积单位；在图形方面，涉及长方体、正方形、长方体、正方体；
就图形变化关系来说：长方体→正方形；就推理来说：长方体→把底部为正方形的长方体缩小一部分→把四个面的面积缩小到相等→求一个面的面积→求长方体的边长（也就是正方形一条边的长度）→立方体的体积；
经过启发和分析，孩子们根据自己的想法进行回答（可以画图）。
有的同学赶紧回答：
设原长方体底边长为X，则2X×4=48
所以：X=6（即立方体的边长），
这给出了立方体的体积：6×6×6=216（立方厘米）。
所以在学习过程中，老师和家长最大的作用就是启发。
孩子们在老师和家长的指导下，积极思考解题思路，掌握学习方法！
05 培养阅读兴趣
假期期间，我和一位资深老师聊了聊我孩子在数学学习方面的问题，分享几点：
“你孩子的数学学得怎么样了？”老师问。
“如果题目不难的话，她的成绩还不错。但是，当她遇到难题时，她似乎无法深入研究。” 说到女儿的数学，我就很头疼。
“她喜欢读书吗？”（很多家长可能跟我一样对这个问题感到很困惑。读书？这不是语文老师的工作吗？或者数学……？）
“不是特别喜欢，不过也基本都会看的，平时就喜欢看漫画之类的。”我想了想说道。
“哦，那你看过科普书和一些经典名著吗？”老师问。
“没有，我想，对学习有用的东西她都看不懂，也不想看。”我有些尴尬地回答。
“问题有些。”老师顿了顿又说，“孩子要想在中学学好数理化，小学就要多读书，特别是有深度、有人文素养的好书。读好书多的孩子思维活跃，视野开阔，在高年级才更能展现出自己的优势。”
“我们教的数学好的学生，大部分在6、7岁的时候就能识字了，小学的时候就读了很多有深度、有人文素养的好书，爱思考、爱读书。这些孩子问的问题，其深度和广度，有时让我很困惑。”
学习成绩不好的孩子，大部分都是对阅读没什么兴趣。这两类孩子最简单的区别，就是读题能力。不注重阅读能力的孩子，往往读不懂题意，或者常常表现出家长常说的：读题不清晰，做题粗心的孩子。
其实，主要问题还是出在阅读理解能力上，无论老师和家长给这些孩子多少指导，他们的数学成绩都不会有太大的提高。”
听了她这样一说，我更加理解了“读书越多，思维越清晰，智慧越活跃”的道理。
阅读对数学的重要性
很多家长总觉得读书带来的改变很慢，加上考试在即，所以还是认为辅导更直接，效果更显著。
事实上：读书的好处不仅在于丰富文化底蕴、提高语言素养，还可以帮助孩子点燃思维的火花，开阔视野，深化思维，提高学习能力。
因此，阅读不只是语言的问题，它是任何学科的首要内容。研究发现，从一年级或更早开始大量阅读的孩子，在随后的小学和中学学习中，尤其是在数学、物理和化学方面，比从三年级开始阅读的孩子有更大的潜力。
因为前者在后来的学习生涯中，已经具备了深度阅读的能力和习惯，也就是理解能力强，而后者阅读时思维比较肤浅，理解能力自然就弱，这种现象在初二这个分水岭年级非常明显。
因此，不要等到孩子在中小学遇到困难时，才无休止地补课“解围”，而是让孩子在4-7岁解决识字问题，6-9岁爱上读书，9岁以后多读书、读好书。
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